El reto en 2022 es nivelar a los estudiantes y minimizar pérdidas, luego de dos años atípicos
Directivos docentes y docentes tutores de las 77 instituciones educativas de la ciudad focalizadas por el Programa Todos a Aprender, PTA, del Ministerio de Educación Nacional, se dieron cita entre el 15 y el 18 de febrero de 2022 para conocer la ruta propuesta para el año lectivo iniciado recientemente.
En esta primera reunión del año, se exhortó a los establecimientos educativos establecer las condiciones de retorno, pues es evidente que luego de dos años atípicos, en que los procesos educativos debieron ajustarse a las condiciones de la pandemia y el estudio en casa, las consecuencias fueron tanto negativas como positivas.
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Para Martha Isabel Serna Nieto, formadora del PTA, durante la pandemia se obtuvieron ganancias y consecuencias negativas, aseguró que: “Ganamos la credibilidad y apoyo de las familias, que los docentes quisieran aprender del uso de TIC, hicimos mucha alfabetización digital con los profesores, pero en los aprendizajes encontramos tres fenómenos: se ampliaron las brechas, se dieron pérdidas importantes y hay unos rezagos que debemos atender con urgencia”.
La funcionaria afirmó que, si bien el Programa siempre ha trabajado por cerrar esas brechas, el objetivo ahora se enfocará más en ayudar a atender las consecuencias negativas de las pérdidas y los rezagos ocurridos durante los dos últimos años.
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Explica que las pérdidas están relacionadas con lo que no alcanzaron a aprender los estudiantes o con el olvido de lo que ya habían aprendido, es decir, lo que se evidencia es que un niño o niña de tercero de primaria muestra aprendizajes de uno de grado primero: “en estricto sentido están en primero, no han finalizado su proceso de conciencia de código, de conocimiento de código, en el área de lenguaje su proceso de lectura, escritura; su proceso de operaciones básicas en matemáticas, de pensamiento numérico”, aclaró.
El reto durante el año 2022 es lograr nivelar a los estudiantes y minimizar esas pérdidas, a través de planes de choque, garantizando que al finalizar el año los niños, niñas, adolescentes y jóvenes tengan completo su proceso formativo. Para lo cual, se deben unificar esfuerzos entre las instituciones, la Secretaría y el Ministerio, que permitan atender con efectividad esta situación.}
Además, manifestó que lo relacionado con los rezagos, “aunque es un tema delicado, no es tan grave como las pérdidas”, es lo que los niños dejaron de aprender. Sostiene que para 2020 se habían fijado unas metas de aprendizaje para los estudiantes, pero por las dificultades de la educación en casa no se lograron esas metas y en 2021 se ampliaron esos rezagos.
Por lo anterior, se propone una flexibilización curricular: “es importante que seamos capaces de determinar cuáles son esos aprendizajes realmente fundantes, estructurantes, bases, gruesos que permiten el desarrollo de habilidades y competencias, las que necesitamos”, añadió la formadora Martha Isabel.
Recordemos que la finalidad del programa es contribuir al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los docentes de educación inicial (grado de transición) y del ciclo de básica primaria, con énfasis especial en las áreas de Matemáticas y Lenguaje y así propiciar el desarrollo integral y los aprendizajes de los estudiantes.
Este objetivo concentra los esfuerzos en la cualificación disciplinar, pedagógica y didáctica de los profesores, mediante procesos de formación situada, acompañamiento en aula y comunidades de aprendizaje, que se estructuran anualmente en una ruta que consta de un ciclo de apertura, tres ciclos de desarrollo y un momento de balance anual.
Video:
Martha Isabel Serna Nieto, formadora del Programa Todos a Aprender, PTA, Ministerio de Educación Nacional
Luz Adriana Cerquera R.