La oralidad, la lectura y la escritura: una prioridad para la comunidad educativa de Pance
“Al principio la propuesta se percibió con algo de escepticismo, rechazo e inseguridad ya que nuestra comunidad no le daba prioridad al desarrollo de las competencias lectoras y escritoras”. Con estas palabras la docente de Lengua Castellana, Diana Katherine Gutiérrez, describe los inicios de lo que hoy es el Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO) en la Institución Educativa Oficial Pance.
Lo que menciona la maestra es el reflejo de lo que sucede en el resto del país. Según la Cámara Colombiana del Libro, un colombiano lee solo 2,7 libros al año. Y aunque el panorama ha mejorado con el paso del tiempo, aún hay camino por recorrer, pues en países como Argentina y Chile la cifra llega a 5 ejemplares.
Fue precisamente esta realidad la que inspiró a la Institución Educativa Oficial Pance para emprender acciones. Así que se propusieron fortalecer las competencias orales, lectoras y escritoras en los diferentes actores de la comunidad escolar: estudiantes, padres de familia, directivos y docentes.
Entre bitácoras y un periódico digital
El Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad empezó a desarrollarse en 2015 y beneficia a 500 estudiantes de todos los niveles, 27 docentes y 2 directivos docentes.
Desde el área de Lengua Castellana, los maestros fomentan la lectura de diferentes textos que los estudiantes deben ir resumiendo en su bitácora personal. Cuando terminan de leer una obra, los niños, niñas y jóvenes deben exponer la bitácora ante sus compañeros de clase; de manera que también van fortaleciendo su capacidad oral. Los juegos de roles, personificaciones y dinámicas de grupo también contribuyen a este objetivo.
“Al leer nos concentramos, empleamos nuevo vocabulario y obtenemos más conocimiento. También imaginamos lo que los personajes viven”, indicó la estudiante de grado 9º, Luna Rojas García. “Al leer se puede elaborar bien un discurso porque ya sabemos qué significan las palabras. Además, con la lectura se aprenden buenas formas de expresarse a los demás”, agregó.
Pero el aprendizaje no se detiene aquí. Los estudiantes también mejoran sus competencias de escritura con la redacción de diferentes textos como cuentos, poemas, reseñas y artículos que se publican en el periódico virtual de la institución. Docentes de otras asignaturas y padres de familia también participan en este medio de comunicación digital.
“En la construcción de la bitácora y del periódico virtual involucramos todas las áreas del conocimiento. Así generamos un gran impacto para la superación de los bajos índices de desempeño y estimulamos nuevas formas de expresión en la población estudiantil”, explicó la maestra Diana Katherine.
Algo con lo que coincide Fabián Mendoza, profesor del área de Emprendimiento, quien resaltó que con PILEO también se busca “que los jóvenes reconozcan la lectoescritura y la oralidad como un instrumento que abre puertas para mejorar su perfil”. Según el docente, “un estudiante con estas habilidades puede enfrentarse a todos los retos académicos que tiene tanto en la escuela como en la formación profesional”.
César Leandro Zamora Pérez
Comunicaciones - Secretaría de Educación