Más de 300 maestras de educación inicial de Cali participan en jornadas de Planeación Pedagógica
- 417 docentes de Educación Inicial adscritos a las 92 Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Cali orientan los procesos pedagógicos de cerca de los 10.000 estudiantes matriculados en los grados jardín y transición.
- Las jornadas tuvieron como propósito principal socializar con docentes el proceso de revisión de los documentos de planeación pedagógica, así como los aspectos fundamentales de la gestión de la educación inicial en las IEO.
Santiago de Cali, 18 de octubre de 2024
Entre el 16 y 18 de octubre, las maestras de educación inicial se encuentran participando en las jornadas de planeación pedagógica a fin de establecer las estrategias y herramientas pertinentes orientadas a cumplir con los propósitos trazados en el Decreto 1411 de 2022 que reglamenta la prestación del servicio de Educación Inicial en Colombia.
Paola Carvajal, profesional universitario de la Secretaría de Educación de Cali señaló que “estas jornadas de socialización y diálogo con las maestras tienen como propósito conversar sobre sus procesos de planeación pedagógica y a su vez, brindarles una retroalimentación con orientaciones y recomendaciones frente a los documentos que ellas nos enviaron sobre la planeación que realizaron durante el año lectivo 2023”.
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Mediante ejercicios grupales y espacios de reflexión participativa, las maestras actualizaron sus conocimientos frente a los elementos clave para la elaboración del documento que anualmente realiza cada docente en el que se determina la orientación de los procesos de aprendizaje a fin de lograr la transformación de saberes en materia de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los estudiantes.
Johana Elizabeth Rodriguez Torres, docente de la IEO Alfonso López Pumarejo, sede Rafael Pombo sostuvo: que “esta jornada es muy significativa para nosotras las maestras de primera infancia porque nos permite contar con las herramientas y los elementos necesarios para que nuestras planeaciones curriculares cumplan con referentes técnicos y que nuestras acciones sigan encaminadas a favorecer una educación inicial de calidad en el marco de la atención integral”.
Durante cada jornada, el equipo de Educación Inicial de la Secretaría de Educación entregó a cada una de las docentes participantes un informe por IEO que recopila la información general de la misma, las consideraciones sobre el proceso de planeación, los resultados desagregados por cada una de las cuatro categorías y los criterios de revisión conformados por a) la organización de la planeación pedagógica, b) el diseño de las experiencias pedagógicas, c) la participación y pertinencia curricular y d) especificaciones adicionales. Asimismo, la retroalimentación abarcó los resultados consolidados y una representación gráfica de los mismos.
Amparo Pineda Gómez, profesional adscrita a la Subsecretaría de Calidad Educativa, sostuvo que “la parte significativa de este ejercicio de devolución, en el que se inscribieron más de 300 maestras, es que ellas identifiquen cuáles son sus falencias para planear a partir de la normativa del Ministerio de Educación Nacional (MEN), proceso que debe partir de los intereses de los niños y las niñas”.
“Esta jornada nos permite a los maestros potencializar nuestras planeaciones, conocer las dificultades que actualmente tenemos en nuestros documentos y cómo podemos mejorar para que nuestros niños y niñas obtengan lo mejor de nosotros” expresó Juliana Díaz, maestra de educación inicial de la sede educativa El Recuerdo perteneciente a la IEO Ciudad de Cali.
Uno de los resultados positivos resaltados por parte del equipo de la Secretaría de Educación fue “encontrar que las maestras tienen propuestas muy diversas, relacionadas con las experiencias sensoriales, corporales, que buscan realmente promover el desarrollo integral de los niños y las niñas, sin embargo hace falta visibilizar muchos aspectos que ellas realizan en el aula y que tienen que ver con el cumplimiento de los referentes técnicos de la Educación Inicial. La idea es cerrar la brecha entre lo que ellas hacen y lo que se refleja en los documentos” agregó Paola Carvajal.
María Andrea Salamanca Jaramillo, del equipo de Gestión de la Educación Inicial, manifestó que el principal reto es avanzar en una atención de calidad para la primera infancia, consolidando una educación inicial que responda a las necesidades actuales de la niñez. “Uno de nuestros desafíos es cambiar paradigmas con las familias para que entiendan qué es educación inicial y la importancia que tiene en el desarrollo de los seres humanos”.
“Me parece espectacular haber venido porque es una manera de llegarnos a nosotros los maestros, de sensiblizarnos, motivarnos, inspirarnos y darnos cuenta que la educación cambió, por lo cual tenemos que ser más recursivos, más lúdicos y darle protagonismo al juego como herramienta de aprendizaje”, concluyó Luz Marina Andrade, maestra de educación inicial de la IEO La Leonera.
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Silvia C. Ortiz Burgos
Comunicaciones Secretaría de Educación