Experiencias pedagógicas significativas
Una experiencia significativa representa la consolidación de una práctica dentro de la Institución Educativa, que genera cambios en las costumbres institucionales, fortalece la gestión institucional, en la medida en que aporta soluciones innovadoras a las necesidades de desarrollo de los estudiantes y del establecimiento Educativo.
Las Experiencias significativas deben ser registradas y actualizadas de manera permanente para poder establecer contacto con los autores, y hacer un seguimiento a su registro, visitas, evaluaciones y en general un acompañamiento a lo largo de su desarrollo.
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La Red GIRA es una iniciativa de maestros del sector oficial, que motivados por la Secretaría de Educación Distrital de Santiago de Cali, emprenden el camino de consolidación de un espacio de aprendizaje colaborativo desde el año 2017, participando en espacios que permiten generar, socializar e intercambiar aspectos significativos de sus prácticas educativas, con el fin de fortalecer el ejercicio investigativo, así como posibilitar la dignificación del rol docente y la transformación de la sociedad desde el quehacer en el aula
Consulta las experiencias como una oportunidad para conocer, identificar y fortalecer las prácticas pedagógicas a partir de la labor que desarrollan los docentes en las aulas.
‘Calipaz, educación tejida en diversidad.
Foro Educativo Territorial 2022: Sembrando esperanza!
Autora: Patricia Lorena Saa
Institución Educativa Pedro Antonio Molina
Esta práctica pedagógica de integración es una apuesta académica que entiende el currículo como proceso y a partir de allí, deriva sus estrategias dinamizadoras como: la transversalización de conceptos y competencias, el fomento del aprendizaje activo, habilidades socioemocionales e identidad cultural a partir del cuento literario Colombia, mi abuelo y yo de Pilar Lozano.
Desde la Comunidad de Practica y Aprendizaje (CPA) se aperturaron espacios de dialogo, reflexión, construcción y validación de la practica pedagógica, en principio, como una apuesta innovadora y trasgresora de las alternativas curriculares tradicionales, luego, como estrategia contextualizada que posibilita un dialogo de saberes entre pares académicos, estudiantes y comunidad educativa.
Bilmer Calero Padilla, rector de la Institución, ha liderado esta experiencia fundamentada en el método de la Creación Colectiva, el cual se basa en improvisaciones escénicas hasta lograr una obra o producto definitivo de la interacción de los miembros del colectivo, para promover la creatividad, la capacidad de asombro, las competencias socioemocionales y la capacidad de interactuar con el otro en ambientes no controlados; además de procurar el desarrollo humano integral.
“El propósito que tiene, más allá del teatro, es la construcción de humanidad, de un ser humano integral. Los estudiantes se entrenan en expresión corporal, expresión verbal y, sobre todo, este es un espacio donde los adolescentes y jóvenes pueden interactuar, donde ellos se sientan libres de expresar lo que sienten y lo que piensan”, agregó el directivo docente.
Miguel Ángel Estrada, director e instructor de teatro, es egresado del plantel y, en su momento -cursando décimo grado- también hizo parte un proceso de teatro en el Navia Varón. Es licenciado en artes, en biología y dentro de poco, en Filosofía.
Señaló el docente que en estos semilleros se forman mejores seres humanos porque a los estudiantes se les permite abrazar, porque aceptan la diferencia, aceptan las particularidades de cada uno, porque se les permite llorar, reír, soñar, crear, imaginar, ser ellos mismos.
También explicó que “lo más importante para la construcción del ser humano es el ser, el dejar ser y un espacio para ser; incluso para mí, un hombre de 30 años. Es muy importante que dejemos a un lado todas esas necesidades de dividir a las personas y nos enfoquemos en esto de compartir y de ser colectivo”.
El docente de Educación Física de la institución, Orlando Jaimes, indicó que los jóvenes participantes en este semillero de teatro se muestran como personas con mayor compromiso y disciplina; “con este ejercicio se están formando mejores personas para servir a la sociedad. Esto hace que sean personas más íntegras, respondan tanto académicamente como disciplinariamente a nivel de convivencia”, añadió el licenciado Jaimes.
Luz a escena - ecos de vos, fue una de las dos experiencias pedagógicas que representaron a Cali en el Foro Educativo Nacional de 2021, evento del Ministerio de Educación Nacional en el que se reflexiona y se evalúan los avances del sector educativo en los diferentes territorios del país.
El grupo de teatro se ha presentado en diferentes intercolegiados y ha recibido reconocimientos como el Premio Jovita, a la labor del Rector de la IE en la Promoción de la Salud Mental, entregado por la Secretaría de Salud, a través del Proyecto en los años 2016, 2019 y 2020.
"Iniciativas e innovaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias".
Yo soy afectivo ¿y tú? entendida la afectividad como prácticas de buen trato, con la estrategia ‘Apuestale a la convivencia con salud mental’
Eje Temático: Convivencia Escolar
Autora: Gloria Amparo Valencia
Institución Monseñor Ramón Arcila
Los resultados obtenidos por el proyecto apuesta-le a la convivencia con salud mental entre los cuales tenemos: Reconocerse como ser humano sujetos de derechos y de responsabilidades.
- Reconocerse como ser humano sujetos de derechos y de responsabilidades.
- Disminuir la ley del silencio entre los estudiantes.
- Bajar los índices de agresión verbal y física dentro y fuera del colegio.
- Creación de líderes de mediación, aceptados por sus compañeros
- Bajar los decibeles de ruido.
- Promover el buen trato en los hogares a través de escuela de familias.
- Promover la participación de toda la comunidad educativa en coadyuvar a fortalecer la convivencia escolar.
- Promover la asistencia a clase y la permanencia escolar.
- La estrategia apuéstale a la convivencia que fue de gran impacto y éxito institucional con la participación de más de mil personas conectadas de la comunidad educativa.
Dificultades encontradas: resistencia al os cambios, se inició con pocos colaboradores, pero al ser persistentes y trabajar arduamente y con constancia vieron resultados y se fueron agregando más personas hasta llegar a la participación de toda la comunidad.
Eje Temático
Autores: Rectora Sonia María Viveros y su equipo de maestros.
Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino.
La cuarentena y el aislamiento social, nos ha llevado a la reflexión de que la escuela debe apropiarse de nuevas experiencias y prácticas que generen un aprendizaje verdaderamente significativo. El desarrollo de competencias no es un ejercicio aislado, que todos desde su rol podemos contribuir positivamente en los procesos formativos de los educandos. Que los verdaderos científicos son quienes resuelven problemas y buscan soluciones. Esta forma de trabajo posibilitó el aprovechamiento de actividades cotidianas del hogar para convertirlas en aprendizajes.
En este sentido, la Institución educativa acorde con las orientaciones de MEN, específicamente la circular # 5 en lo relacionado con las orientaciones pedagógicas, aplica en primera instancia una encuesta que le permitirá conocer la realidad de los estudiantes, frente a la prestación del servicio educativo en casa. Los resultados de la encuesta determinaron que las familias de los estudiantes se encontraban en una situación económica muy difícil y que, sumado a esto, un alto porcentaje de educandos no contaban con conectividad, ni aparatos tecnológicos que les permitiera continuar con su proceso formativo en casa. Igualmente, se identificó que cada docente en su afán de continuar con la prestación del servicio académico asignaba un gran número de actividades y tareas que en últimas quedaban sin resolver, por las razones antes mencionadas.
Partiendo de esta situación la IE se propone diseñar una estrategia metodológica, que responda a la realidad los educandos y que, a su vez, sea flexible, integradora y contextualizada para ello, se hizo necesario reunir las áreas, presentar la propuesta integradora, respaldada por el consejo académico a fin de reducir la cantidad de tareas para el estudiante, enfocarse en el desarrollo de competencias básicas y la disminución de tiempo de conectividad.